宾阳县：探索普职教育开辟控辍保学新路径

　　2020年以来，宾阳县创新控辍保学思路，与南宁市龙翔学校隆安校区合作开设“普职融合教育班”，探索特色育人模式，成功解决学生厌学、逃学难题，为实现劝返学生“进得来、留得住、学得好、能发展”作出了积极有效的探索。

　　一、精准排查，摸清底数出对策

　　宾阳县瞄准控辍保学工作难点，在充分调研摸底和全力劝返的基础上，与学校、家庭建立互动联系通道，落实专人采取全面跟踪措施，实现了全县建档立卡贫困学生辍学动态清零。然而因部分学生长期脱离校园生活，返校后出现逃学、打卡式上学和扰乱课堂秩序等现象，针对这一难题，该县组织各镇各部门对2020年春季学期开学后曾经辍学（疑似辍学）、经常性逃学、打卡式报到上学的学生，就存在的学困、问题、心理疾病等情形进行精细化排查摸底，全面掌握学生动态。截至8月5日，宾阳县25所初级中学共排查出学困、问题、心理疾病等学生165人（其中建档立卡户学生26人）。为彻底疏通控辍保学堵点，该县组织教育、扶贫等相关部门到兄弟市、县学习控辍保学经验做法，并结合实际召开了多次研讨会，提出与南宁市龙翔学校隆安校区联合开设“普职融合教育班”新思路，动员有意愿的学生入校学习，成功走出了“进得来、留得住”的第一步。

　　二、精诚合作，普职融合育人才

　　由宾阳县教育局牵头，在摸清底数的基础上，动员部分思想波动大、有逃学和打卡式上学学生以及征得家长的同意后，把学生送到学校接受普职融合教育，政府对建档立卡贫困学生的学费、书费、住宿费、伙食费等进行兜底，减轻家庭经济负担。南宁市龙翔学校隆安校区充分发挥学校教学优势，建立了“资源共享、课程共建、教师互动、学分互认、学籍互转”体制机制，组织心理辅导专家团队，开展心理辅导工作，摸清症结，对症下药，切实化解学生心理问题，帮助学生纠正心理偏差，增强生活、学习信心，确保顺利完成九年义务教育和后续延学打下基础。据悉，宾阳县9月2日将筛选出的首批39名学生（其中26名义务教育适龄建档立卡贫困学生）送到学校“普职教育融合班”学习。

　　小安（化名），今年还未满14岁，辍学期间纹身、染发，玩手机游戏、出入酒吧样样坏习惯都不少，一度以“小太妹”自居。进入“普职教育融合班”后，由于自由懒散惯了，一时无法接受学校的制度约束，影响学校的教学管理秩序。学校老师通过多次心理辅导和经常性交流相处，在纠偏的同时，发现小安同学思路清晰、善于表达的闪光点，在老师的引导和鼓励下，小安同学参加了学校的教师节征文比赛并获得了年级组二等奖。人生第一次获奖的她很有成就感，久违的笑容挂在脸上，重新点燃了学习的热情。

　　三、精心设计，因人施教谱新篇

　　为逐步改善学生的生活习惯，更好地融入校园生活，学校为普职融合班配备了专职的职业兴趣引导老师、心理辅导老师和行为指导老师，在规范其日常行为的同时，从孩子们的兴趣、特长和职业理想出发‘量身定制’教学内容，在保障基础文化课的基础上，开设了心理、法律、感恩、体能、艺术、武术等特色课程，通过文化教育、职业理论教育和实践训练相结合的形式，将基本文化知识教育与职业技能教育相融合。在教学过程中秉承“教育不灌满，重在点燃”的教育理念，因人施策、因材施教，在设计完成初中全部课程的同时，同步组织学生参加影视表演、书法、绘画、艺术等特色兴趣课程，全面促进学生德、智、体、艺等多元化发展，不断提高学生综合素质。县、校合作创新开设普职融合教育班的做法，经过一个多月的实践，学生思想和学习现状有了较大改变和提升，未出现一例逃学现象，当前入学的39名学生都在普职融合教育班找到自己的位置，再次唤醒学习的热情，控辍保学普职融合教育初显成效。

　　小黄（化名）曾经是一位叛逆严重的孩子，经常逃学和外出打架，手臂上的刀疤和手术留下的缝针疤痕清晰可见，甚至因为一时不如意，还将刀架在亲人的脖子上。进入普职融合教育班后，小黄经过军事化管理和专门的心理辅导，逐渐融入了学校生活，老师还利用其爱动的特点，引导他学习敲架子鼓，激发学习的热情。一个多月来，小黄的表现判若两人，现在不但架子鼓敲得有模有样，学习也变得自觉了，成绩有目共睹，他对校园生活也充满了憧憬。