河池3年或恢复农村学校137所

　　天下时势，分合无定。今年新学年，河池一些原先关停的农村学校重新敞开大门，迎来回流学生。

　　2012年秋季学期，金城江区保平中学、三旺中学撤并到九圩镇中学，原来两所学校的300多名学生进入九圩中学校园，享受宽阔的操场、先进的实验室、电脑室、多媒体教室等教学环境，接受图、音、体等专任老师的专业教学，与九圩中学600多名学生一道共同学习成长。

　　3所学校撤点并校，是2010年以来我市实施农村义务教育学校布局调整的一个缩影。其目的是，为了不断优化农村教育资源，提高办学质量和办学效益，让每个孩子享受平等教育，实现农村义务教育的均衡发展。

　　河池山高路远，教学资源匮乏、教师缺编严重，图、音、体教师缺乏，教师年龄老化、知识退化等，是全市贫困山区学校长期存在的现象。

　　从2010年10月起，我市按照“高中向县城集中、初中向城镇集中、小学向乡镇集中、教学点向行政村集中”的原则，实施农村义务教育学校撤点并校工作。到2012年9月，全市共撤并初中18所，撤并小学69所，撤并教学点674个，迁移学生14700多人。

　　在撤并各村小学校及教学点工作中，金城江区保平乡是一个典型实例。2009年，该乡共有7所村初小、3个教学点，由于村初小及教学点学生人数较少、老师年龄老化、教学设施配置不足，教学质量受到严重影响。该乡从2011年秋学期起，把全乡小学阶段学生统一集中到保平乡中心小学就读。

　　2012年，保平中学师生撤并到九圩中学后，保平乡中心小学全体师生迁入原保平中学校园，而原来的小学校园则成为该乡中心幼儿园。

　　近日，记者在保平乡中心小学看到，校内运动设施、电教室、实验室、学生饭堂齐全。全校600多名学生中，有寄宿生380多人。该校副校长韦建立介绍，撤点并校集中办学至少有3个方面的好处，即教学设施集中利用、学校师资集中共享、教育教学集中管理。“学校配齐了专业图、音、体老师，三年级以上开设有英语课程，这方面在村小学及教学点是空白的。”韦建立说。

　　撤点并校有利于提高办学质量和办学效益，在九圩中学得到了充分体现。据九圩中学校长韦海斌介绍，3校合并以来，该校加大教育教学设施投入，加大教师培训力度，教育教学质量得到明显提高。2014年，该校共有183人参加中考，其中，中考成绩总分达A+等次的考生就有26人，创下该校历史最好成绩。

　　记者从市教育局获悉，为了充分利用农村学校撤点并校后现有教学资源，我市于2012年出台了相关政策，要求把闲置校园校舍用于学前教育，以推动农村学前教育的发展。在保平乡中心幼儿园，200多名农村幼儿享受到这一政策带来的好处，园内有专业的幼儿教师，以及标准化高低床、游戏设施等。

　　“农村学校撤点并校，有利也有弊。”韦建立坦言。他说，380多名学生在学校寄宿，虽然学校安排了3名生活老师负责他们的日常起居，但不少低年级学生生活自理能力较差，晚上不洗澡、早上不洗脸现象还很普遍。更重要的是学生周末回家路上的安全问题。由于最远的村屯距离中心校10多公里，有的学生有家长接送，而多数留守儿童经常搭乘无证照车辆回家或返校，存在很大安全隐患。

　　按照国务院文件精神，农村义务教育学校布局调整，既要保障适龄儿童能够就近入学，又要提高义务教学办学质量，“在河池大石山区，往往是两难的选择。”就拿都安瑶族自治县来说，该县今年计划招录125名农村特岗教师，实际到岗97人。“有的村小学或教学点地处偏边山区，虽然还有少量学生，但由于招不到老师上课，也不得不撤并。”该县教育局相关负责人说。

　　据了解，根据农村学龄儿童人数的变化，以及群众的要求，为了解决山区儿童就近入学难题，2013年，我市出台了农村义务教育学校布局专项规划(2013—2020年)。按照规划要求，2013年至2015年，全市计划新建农村学校22所， 其中初中9所，小学11所，教学点2个;恢复农村学校137所， 其中初中3所、小学22所、教学点112个;计划撤并农村学校5所，其中小学4所、教学点1个。

　　截至目前，全市已新建农村学校5所，其中，初中学校3所，小学1所，教学点1个;恢复农村学校35所，其中，初中学校2所，小学18所，教学点15个。